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新学期,孩子不愿意开口说英语,这几点要注意了
时间:2020-09-02 18:14:11 | 内容来源:弗恩教育 | 关注度:5478

新学期已经开始,孩子又升入一个新的阶段,学英语的要求也会越来越高,针对依然不愿意开口说英语的孩子,罗尼为大家整理了下面几点原因:

没有英文思维的英语不是“好英语”

语言是思维的载体,语言的作用是表达人内心的所思所想,有同样的思维基础,我们语言中所表达的意义才能够被接收和理解。

哪怕是同样讲中文的人,逻辑思维不在同一个层次,对同一句的理解都会千差万别,没办法有效沟通。

更何况,中英文思维差异明显,中文思维下的英语跟英文思维下的英语可以说完全是两种语言。

中文思维是螺旋状结构,英文思维是线性结构。英文思维对于空间的描述一般是由内向外,由里及表。而中文思维恰恰相反,对事物的认识是从表面到内核。在我们的描述中,往往最后说出的东西是整句话中尤为关键的部分;而英文思维则是先陈述重点,然后再补充细节和背景。

亲眼所见。

I saw it with my own eyes.

今天晚上有空吗?

Are you free tonight?

中文思维是感性的,动态的。英语思维相对是理性而静态的。英文喜欢把动词名词化。比如奥尼尔说姚明:Yao is a great player. 很多国内媒体翻译成:姚明是一名伟大的球员。事实上奥尼尔的意思是:姚明打球打的很好。

正是因为英文思维重事实,所以英语中的否定句是根据事实的,而中文思维是根据问题的。

当有人问:You don't like pizza, do you?

如果你说:Yes.

那美国人就会理解你喜欢吃披萨。

 “浸入式”习得英文思维

这些有趣的小例子足以告诉我们,背再多单词刷再多试卷也无法轻易跨越中英文思维和文化的客观差异,这也正是浸入式英文学习存在的基础和意义。

浸入式英文学习对孩子来说尤其重要,因为在人一生中重要的语言学习关键期(12岁以前),在类母语的英语环境中长大,孩子可以做到和英语母语使用者的表达没有区别。

浸入式英文学习是指孩子像英语母语使用者一样在全英文环境中将英文作为工具,进行沟通交流,学习数学、英语、科学等课程,无疑是一种类母语的英文环境。

这样的学习方式首先保证纯正的英文输入,能够培养孩子的地道语感和对英文思维的感知。同时,真实的英文情境设置,帮助孩子在面对问题时自然而然地用英语来思考和解决,最终形成自己的英语思维系统。

 缺少自然开口的机会

很多时候,孩子不是不愿意说,是没有一个适合的场合让他主动说。这也是一直以来弗恩教育比较看重的,所以在常规的英语学习之余,会策划一些主题活动,外教主题课等等,在一个都说英语的环境里,让孩子放下芥蒂,主动开口说。

当然,在家也是一样的道理,爸爸妈妈不应该只是一味的让孩子说,自己听。最好的方式,是在孩子说的时候,和他一起用英文互动。其实,幼少儿阶段的孩子,说英语往往也都是日常简单的教流,并没有想象中的难度大,多数家长还是可以胜任的。
输入量不够

如果孩子的输入量不够,即使有开口的机会,也不一定就能说出流利的英语。

除了听,读也是输入的重要部分。识字之前,语言输入基本靠听,识字后,读就会逐渐变成更主要的输入来源。默读的速度比朗读和听音频都要快很多,所以,在孩子识字后,加大输入量就要靠大量的课外阅读。

语言的学习本质就是积累。即便是国际学校,课堂的上课时间也是很有限的,孩子只能通过课外的业余时间多听音频,多看英文图书,持续不断地输入,才能“肚里有货”。一旦有说的机会,才不会觉得“词穷”。

多说多练,让孩子敢说自信说,从小开始培养,建立自信心,强大的内心可以帮助他们战胜一切害羞不好意思。而在弗恩英语,寓教于乐化的主题课堂打造,课上课下积极跟进,从启蒙的那一刻,解放天性,不断遇见更加优秀的自己。

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